quinta-feira, 14 de janeiro de 2010
O RATO ROEU A ROUPA DO REI
O rato rosado roeu a roupa do rei da Rússia. O rei Rômulo recebeu a roupa rosa ruída. A rainha Romerita dá risadas, o rei se rói de raiva ao ver a rainha rindo repentinamente ouvi-se novos ruídos dentro do reinado, é o rato roendo o risole que a rainha recebeu da Rita.
O rei se recupera da raiva e rapidamente remete o requerimento a corte real para recebê-los em uma riquíssima recepção. A rinha Romerita recebe do rei um ramalhete de rosas. Radiantes o rei e a rainha renovam o romance.
Grupo:
Alenilse Nusia
Francinaide Rufino
Núncia de Paula
Joseane Maciel
O rei se recupera da raiva e rapidamente remete o requerimento a corte real para recebê-los em uma riquíssima recepção. A rinha Romerita recebe do rei um ramalhete de rosas. Radiantes o rei e a rainha renovam o romance.
Grupo:
Alenilse Nusia
Francinaide Rufino
Núncia de Paula
Joseane Maciel
domingo, 1 de novembro de 2009
LEITURA E O NOSSO COTIDIANO
SÃO BENTO DO NORTE/RN
FORMADOR: JOSE WASHINGTON
CURSISTA: ABINOAN RODRIGUES
ATIVIDADE DESENVOLVIDA NO 9º DA ESCOLA ESTADUAL S. DINARTE MARIZ
LEITURA E O NOSSO COTIDIANO
Esta aula foi realizada no dia 30 /11/2009 na turma do 9º da Escola E. Senador Dinarte Mariz, no município de São Bento do Norte/RN, onde preparei a biblioteca com antecedência para a realização da mesma. Ao ir na biblioteca coloquei as mesas separadas, onde cada uma delas coubesse um determinado numero de alunos e em cada uma coloquei um número de livros de literatura infanto-juvenis, que pré-selecionei e deixei a disposição dos alunos. Ao chegar na biblioteca determinei que cada aluno teria 20 minutos para fazer uma analise rápida das obras expostas sobre a mesa, lendo capa, contra capa, prefacio e até trechos se quisessem para assim poder escolher um que se identificasse com ele. Após a escolha, iniciei a leitura em pé e em voz alta do que eu escolhi e ao terminar escolho o 1º aluno para fazer sua leitura, ao termino de cada um, ele dizia que gênero textual tinha lido, porque tinha feito essa escolha e se gostou. Tivemos a participação de todos. Em anexo segue as fotos.
Ao termino, foi solicitado que cada grupo recrie uma história que escolha com assuntos da realidade e que seja apresentada em sala de aula para os demais. Achei a experiência muito bacana.
FORMADOR: JOSE WASHINGTON
CURSISTA: ABINOAN RODRIGUES
ATIVIDADE DESENVOLVIDA NO 9º DA ESCOLA ESTADUAL S. DINARTE MARIZ
LEITURA E O NOSSO COTIDIANO
Esta aula foi realizada no dia 30 /11/2009 na turma do 9º da Escola E. Senador Dinarte Mariz, no município de São Bento do Norte/RN, onde preparei a biblioteca com antecedência para a realização da mesma. Ao ir na biblioteca coloquei as mesas separadas, onde cada uma delas coubesse um determinado numero de alunos e em cada uma coloquei um número de livros de literatura infanto-juvenis, que pré-selecionei e deixei a disposição dos alunos. Ao chegar na biblioteca determinei que cada aluno teria 20 minutos para fazer uma analise rápida das obras expostas sobre a mesa, lendo capa, contra capa, prefacio e até trechos se quisessem para assim poder escolher um que se identificasse com ele. Após a escolha, iniciei a leitura em pé e em voz alta do que eu escolhi e ao terminar escolho o 1º aluno para fazer sua leitura, ao termino de cada um, ele dizia que gênero textual tinha lido, porque tinha feito essa escolha e se gostou. Tivemos a participação de todos. Em anexo segue as fotos.
Ao termino, foi solicitado que cada grupo recrie uma história que escolha com assuntos da realidade e que seja apresentada em sala de aula para os demais. Achei a experiência muito bacana.
quinta-feira, 22 de outubro de 2009
CORDEL - ETAPA I DO GESTAR II
Foi no dia 06 de junho
Que o Gestar começou
Com o objetivo de melhorar
A prática do professor.
Os Cadernos de Teoria e Prática
Priorizam muita leitura e escrita
Vem mostrando sua didática
Nas atividades descritas.
Os encontros são fantásticos
Momentos de reflexões
Onde aprendemos e compartilhamos
Em busca de construções.
Começamos com o TP3
Um caderno muito interessante
Que fala dos gêneros textuais
E que nos auxiliou bastante.
O TP4 trata da leitura e escrita
Tema bem questionado
Que será aproveitado
Dentro da nossa linguística.
O TP5 trata de estilística, coesão e
Coerência
Fatores bem trabalhados
Com bastante eficiência.
Vamos falar do professor
Que é muito dedicado
Sempre nos orientando
Estamos nessa lado a lado.
É amigo e companheiro
Com ele podemos contar
Não é a toa que fazemos
este programa Gestar.
Mesmo com o tempo corrido
A ele nos dedicamos
À noite nos reunimos
E os TP’s compartilhamos.
Você que não faz parte
Desse programa gestar
Pode entrar no nosso blog
Para nos prestigiar.
Para ter esse acesso
Clic blog do gestar potiguar
Lá você verá surpresas
Que irão te impressionar.
O referido cordel
Tem importante função
Avaliar todo o curso
Com muita convicção
Cumprimos mais uma etapa
Com imensa satisfação.
Cursistas: Alenilse Núsia Silva de Souza
Francinaide Rufino de Souza
Josiane de Souza Maciel
Que o Gestar começou
Com o objetivo de melhorar
A prática do professor.
Os Cadernos de Teoria e Prática
Priorizam muita leitura e escrita
Vem mostrando sua didática
Nas atividades descritas.
Os encontros são fantásticos
Momentos de reflexões
Onde aprendemos e compartilhamos
Em busca de construções.
Começamos com o TP3
Um caderno muito interessante
Que fala dos gêneros textuais
E que nos auxiliou bastante.
O TP4 trata da leitura e escrita
Tema bem questionado
Que será aproveitado
Dentro da nossa linguística.
O TP5 trata de estilística, coesão e
Coerência
Fatores bem trabalhados
Com bastante eficiência.
Vamos falar do professor
Que é muito dedicado
Sempre nos orientando
Estamos nessa lado a lado.
É amigo e companheiro
Com ele podemos contar
Não é a toa que fazemos
este programa Gestar.
Mesmo com o tempo corrido
A ele nos dedicamos
À noite nos reunimos
E os TP’s compartilhamos.
Você que não faz parte
Desse programa gestar
Pode entrar no nosso blog
Para nos prestigiar.
Para ter esse acesso
Clic blog do gestar potiguar
Lá você verá surpresas
Que irão te impressionar.
O referido cordel
Tem importante função
Avaliar todo o curso
Com muita convicção
Cumprimos mais uma etapa
Com imensa satisfação.
Cursistas: Alenilse Núsia Silva de Souza
Francinaide Rufino de Souza
Josiane de Souza Maciel
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Encontros presenciais-Língua portuguesa
APRESENTAÇÃO DE HORAS
21/05/2009 - 03 HORAS
06/06/2009 – 04 HORAS
17/06/2009 – 04 HORAS
11/07/2009 – 04 HORAS
23/07/2009 – 3,5 HORAS
31/07/2009 – 04 HORAS
15/08/2009 – 08 HORAS
03/09/2009 – 3,5 HORAS
16/09/2009 – 3,5 HORAS
19/09/2009 – 04 HORAS
41,5 HORAS
21/05/2009 - 03 HORAS
06/06/2009 – 04 HORAS
17/06/2009 – 04 HORAS
11/07/2009 – 04 HORAS
23/07/2009 – 3,5 HORAS
31/07/2009 – 04 HORAS
15/08/2009 – 08 HORAS
03/09/2009 – 3,5 HORAS
16/09/2009 – 3,5 HORAS
19/09/2009 – 04 HORAS
41,5 HORAS
Relatório 8º encontro-Língua portuguesa
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 03/09/2009
HORÁRIO: 19h00minàs 22h30min
Iniciamos o encontro fazendo a apresentação dos Objetivos do TP5 – Estilo, coerência e coesão. Como se tratava de temas de bastante relevância ao elaborar a pauta tive o cuidado de juntos fazermos a transposição didática, pois nem todos os cursistas possuem formação em língua portuguesa, porém estão atuando na área.
Solicitei que a turma se dividisse em três grupos para que pudéssemos dividir as três seções da Unidade 17 do referido TP. Os grupos tiveram 01 hora para estudarem e apresentarem da forma que achassem válida para o entendimento do grande grupo.
O primeiro grupo composto por Josiane e Francinaide abriu a seção fazendo a leitura do texto “Cada um é cada um” e na sequência fizeram a atividade 01 da página 17, envolvendo o restante da sala e finalizaram falando e explicando os conceitos de Dialeto e Idioleto. Porém não param por aí, a cursista Josiane fez mais uma leitura desta vez um Poema de Manuel Bandeira: Trem de ferro e nos pediu nos pediu que cada um fizesse a estro Fe seguinte, após o termino o grupo lançou as questões da atividade 02 para que juntos respondêssemos. O grupo fez a finalização da seção sugerindo a aplicação do “Avançando na Prática” das páginas 24 e 25.
O segundo grupo foi mudado em virtude de já se aproximar das 10 horas da noite e um dos membros ter que sair, pelo fato de morar na zona rural. Por sugestão dos colegas passamos para a seção seguinte e no próximo encontro faríamos a apresentação do grupo. A seção 03 foi iniciada pelas cursistas Leninha e Gildete, intitulada “A estilística da frase e da enunciação”, o objetivo da seção foi lido pelo grupo e a professora Leninha fez a leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” e para fazer o fechamento desse texto foram para a atividade 09, e oralmente responderam os itens a, b e o item c fizeram a apresentação no papel madeira, após a leitura do trecho reescrito solicitaram opiniões do grande grupo, após os comentários do grande grupo, foi a vez de fazer a transposição Didática, quanto ao discurso direto e indireto. A professora Gildete para finalizar apresentação do grupo sugeriu a aplicação do “avançando na Prática” das páginas 50 e 51 fechando, assim a seção em questão.
Já se aproximava das 22: 40 e tínhamos que concluir, mas existiam algumas dúvidas não podíamos sair, sem que elas fossem sanadas. As avaliações diagnósticas, as perguntas foram lançadas e respondi a todas.
Como já de costume a avaliação sempre fica para eles trazerem no próximo encontro.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 03/09/2009
HORÁRIO: 19h00minàs 22h30min
Iniciamos o encontro fazendo a apresentação dos Objetivos do TP5 – Estilo, coerência e coesão. Como se tratava de temas de bastante relevância ao elaborar a pauta tive o cuidado de juntos fazermos a transposição didática, pois nem todos os cursistas possuem formação em língua portuguesa, porém estão atuando na área.
Solicitei que a turma se dividisse em três grupos para que pudéssemos dividir as três seções da Unidade 17 do referido TP. Os grupos tiveram 01 hora para estudarem e apresentarem da forma que achassem válida para o entendimento do grande grupo.
O primeiro grupo composto por Josiane e Francinaide abriu a seção fazendo a leitura do texto “Cada um é cada um” e na sequência fizeram a atividade 01 da página 17, envolvendo o restante da sala e finalizaram falando e explicando os conceitos de Dialeto e Idioleto. Porém não param por aí, a cursista Josiane fez mais uma leitura desta vez um Poema de Manuel Bandeira: Trem de ferro e nos pediu nos pediu que cada um fizesse a estro Fe seguinte, após o termino o grupo lançou as questões da atividade 02 para que juntos respondêssemos. O grupo fez a finalização da seção sugerindo a aplicação do “Avançando na Prática” das páginas 24 e 25.
O segundo grupo foi mudado em virtude de já se aproximar das 10 horas da noite e um dos membros ter que sair, pelo fato de morar na zona rural. Por sugestão dos colegas passamos para a seção seguinte e no próximo encontro faríamos a apresentação do grupo. A seção 03 foi iniciada pelas cursistas Leninha e Gildete, intitulada “A estilística da frase e da enunciação”, o objetivo da seção foi lido pelo grupo e a professora Leninha fez a leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” e para fazer o fechamento desse texto foram para a atividade 09, e oralmente responderam os itens a, b e o item c fizeram a apresentação no papel madeira, após a leitura do trecho reescrito solicitaram opiniões do grande grupo, após os comentários do grande grupo, foi a vez de fazer a transposição Didática, quanto ao discurso direto e indireto. A professora Gildete para finalizar apresentação do grupo sugeriu a aplicação do “avançando na Prática” das páginas 50 e 51 fechando, assim a seção em questão.
Já se aproximava das 22: 40 e tínhamos que concluir, mas existiam algumas dúvidas não podíamos sair, sem que elas fossem sanadas. As avaliações diagnósticas, as perguntas foram lançadas e respondi a todas.
Como já de costume a avaliação sempre fica para eles trazerem no próximo encontro.
Assinar:
Postagens (Atom)
