Foi no dia 06 de junho
Que o Gestar começou
Com o objetivo de melhorar
A prática do professor.
Os Cadernos de Teoria e Prática
Priorizam muita leitura e escrita
Vem mostrando sua didática
Nas atividades descritas.
Os encontros são fantásticos
Momentos de reflexões
Onde aprendemos e compartilhamos
Em busca de construções.
Começamos com o TP3
Um caderno muito interessante
Que fala dos gêneros textuais
E que nos auxiliou bastante.
O TP4 trata da leitura e escrita
Tema bem questionado
Que será aproveitado
Dentro da nossa linguística.
O TP5 trata de estilística, coesão e
Coerência
Fatores bem trabalhados
Com bastante eficiência.
Vamos falar do professor
Que é muito dedicado
Sempre nos orientando
Estamos nessa lado a lado.
É amigo e companheiro
Com ele podemos contar
Não é a toa que fazemos
este programa Gestar.
Mesmo com o tempo corrido
A ele nos dedicamos
À noite nos reunimos
E os TP’s compartilhamos.
Você que não faz parte
Desse programa gestar
Pode entrar no nosso blog
Para nos prestigiar.
Para ter esse acesso
Clic blog do gestar potiguar
Lá você verá surpresas
Que irão te impressionar.
O referido cordel
Tem importante função
Avaliar todo o curso
Com muita convicção
Cumprimos mais uma etapa
Com imensa satisfação.
Cursistas: Alenilse Núsia Silva de Souza
Francinaide Rufino de Souza
Josiane de Souza Maciel
quinta-feira, 22 de outubro de 2009
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Encontros presenciais-Língua portuguesa
APRESENTAÇÃO DE HORAS
21/05/2009 - 03 HORAS
06/06/2009 – 04 HORAS
17/06/2009 – 04 HORAS
11/07/2009 – 04 HORAS
23/07/2009 – 3,5 HORAS
31/07/2009 – 04 HORAS
15/08/2009 – 08 HORAS
03/09/2009 – 3,5 HORAS
16/09/2009 – 3,5 HORAS
19/09/2009 – 04 HORAS
41,5 HORAS
21/05/2009 - 03 HORAS
06/06/2009 – 04 HORAS
17/06/2009 – 04 HORAS
11/07/2009 – 04 HORAS
23/07/2009 – 3,5 HORAS
31/07/2009 – 04 HORAS
15/08/2009 – 08 HORAS
03/09/2009 – 3,5 HORAS
16/09/2009 – 3,5 HORAS
19/09/2009 – 04 HORAS
41,5 HORAS
Relatório 8º encontro-Língua portuguesa
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 03/09/2009
HORÁRIO: 19h00minàs 22h30min
Iniciamos o encontro fazendo a apresentação dos Objetivos do TP5 – Estilo, coerência e coesão. Como se tratava de temas de bastante relevância ao elaborar a pauta tive o cuidado de juntos fazermos a transposição didática, pois nem todos os cursistas possuem formação em língua portuguesa, porém estão atuando na área.
Solicitei que a turma se dividisse em três grupos para que pudéssemos dividir as três seções da Unidade 17 do referido TP. Os grupos tiveram 01 hora para estudarem e apresentarem da forma que achassem válida para o entendimento do grande grupo.
O primeiro grupo composto por Josiane e Francinaide abriu a seção fazendo a leitura do texto “Cada um é cada um” e na sequência fizeram a atividade 01 da página 17, envolvendo o restante da sala e finalizaram falando e explicando os conceitos de Dialeto e Idioleto. Porém não param por aí, a cursista Josiane fez mais uma leitura desta vez um Poema de Manuel Bandeira: Trem de ferro e nos pediu nos pediu que cada um fizesse a estro Fe seguinte, após o termino o grupo lançou as questões da atividade 02 para que juntos respondêssemos. O grupo fez a finalização da seção sugerindo a aplicação do “Avançando na Prática” das páginas 24 e 25.
O segundo grupo foi mudado em virtude de já se aproximar das 10 horas da noite e um dos membros ter que sair, pelo fato de morar na zona rural. Por sugestão dos colegas passamos para a seção seguinte e no próximo encontro faríamos a apresentação do grupo. A seção 03 foi iniciada pelas cursistas Leninha e Gildete, intitulada “A estilística da frase e da enunciação”, o objetivo da seção foi lido pelo grupo e a professora Leninha fez a leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” e para fazer o fechamento desse texto foram para a atividade 09, e oralmente responderam os itens a, b e o item c fizeram a apresentação no papel madeira, após a leitura do trecho reescrito solicitaram opiniões do grande grupo, após os comentários do grande grupo, foi a vez de fazer a transposição Didática, quanto ao discurso direto e indireto. A professora Gildete para finalizar apresentação do grupo sugeriu a aplicação do “avançando na Prática” das páginas 50 e 51 fechando, assim a seção em questão.
Já se aproximava das 22: 40 e tínhamos que concluir, mas existiam algumas dúvidas não podíamos sair, sem que elas fossem sanadas. As avaliações diagnósticas, as perguntas foram lançadas e respondi a todas.
Como já de costume a avaliação sempre fica para eles trazerem no próximo encontro.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 03/09/2009
HORÁRIO: 19h00minàs 22h30min
Iniciamos o encontro fazendo a apresentação dos Objetivos do TP5 – Estilo, coerência e coesão. Como se tratava de temas de bastante relevância ao elaborar a pauta tive o cuidado de juntos fazermos a transposição didática, pois nem todos os cursistas possuem formação em língua portuguesa, porém estão atuando na área.
Solicitei que a turma se dividisse em três grupos para que pudéssemos dividir as três seções da Unidade 17 do referido TP. Os grupos tiveram 01 hora para estudarem e apresentarem da forma que achassem válida para o entendimento do grande grupo.
O primeiro grupo composto por Josiane e Francinaide abriu a seção fazendo a leitura do texto “Cada um é cada um” e na sequência fizeram a atividade 01 da página 17, envolvendo o restante da sala e finalizaram falando e explicando os conceitos de Dialeto e Idioleto. Porém não param por aí, a cursista Josiane fez mais uma leitura desta vez um Poema de Manuel Bandeira: Trem de ferro e nos pediu nos pediu que cada um fizesse a estro Fe seguinte, após o termino o grupo lançou as questões da atividade 02 para que juntos respondêssemos. O grupo fez a finalização da seção sugerindo a aplicação do “Avançando na Prática” das páginas 24 e 25.
O segundo grupo foi mudado em virtude de já se aproximar das 10 horas da noite e um dos membros ter que sair, pelo fato de morar na zona rural. Por sugestão dos colegas passamos para a seção seguinte e no próximo encontro faríamos a apresentação do grupo. A seção 03 foi iniciada pelas cursistas Leninha e Gildete, intitulada “A estilística da frase e da enunciação”, o objetivo da seção foi lido pelo grupo e a professora Leninha fez a leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” e para fazer o fechamento desse texto foram para a atividade 09, e oralmente responderam os itens a, b e o item c fizeram a apresentação no papel madeira, após a leitura do trecho reescrito solicitaram opiniões do grande grupo, após os comentários do grande grupo, foi a vez de fazer a transposição Didática, quanto ao discurso direto e indireto. A professora Gildete para finalizar apresentação do grupo sugeriu a aplicação do “avançando na Prática” das páginas 50 e 51 fechando, assim a seção em questão.
Já se aproximava das 22: 40 e tínhamos que concluir, mas existiam algumas dúvidas não podíamos sair, sem que elas fossem sanadas. As avaliações diagnósticas, as perguntas foram lançadas e respondi a todas.
Como já de costume a avaliação sempre fica para eles trazerem no próximo encontro.
Relatório do 10º encontro
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
DATA: 19/09/2009
LOCAL: TELECENTRO
HORÁRIO: 08:00 ÀS 12:00
Já se aproximava dia de ir para Natal participar do segundo encontro de Formação, mas deveríamos levar o dever de casa feito, então por todos terem concordado fomo para o último encontro da Etapa I. Como já de costume iniciei o encontro fazendo a acolhida e nesse encontro pulamos a parte I e II da Oficina pelo fato de termos nos encontrados há poucos dias.
Então já encaminhei uma atividade, que foi a seguinte: apresentei o texto “Uma história sem pé nem cabeça!” fragmentado em fichas e solicitei aos grupos que o reorganizasse atentando para a sequência temporal do texto; já que as unidades 19 e 20 abordam respectivamente Coesão Textual e as Relações lógicas no texto. O trabalho foi bastante interessante e deu um pouco de trabalho aos grupos e no final apenas um dos grupos conseguiu arrumar o quebra-cabeça.
O texto seguinte foi retirado do Material de Apoio, elaborado pela Professora Aya “Dois sapos”, fizemos uma leitura coletiva e refletimos as relações lógicas de construção de significados na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negação. Os argumentos e os exemplos falados foram de muita importância para as Unidades em questão.
Fomos para a parte III da Oficina 10, discutimos as questões a, b e c, pois o item c já havia sido avisado no encontro anterior. Passamos para a proposta do TP, da qual fizemos uma análise inicial da propaganda “O Primeiro Residencial com Serviços” e oralmente fomos respondendo as questões propostas. Como a primeira atividade ultrapassou o tempo dado para responder e era importante que se concluísse aquela atividade, nos restou pouco tempo para finalizarmos a Oficina, mas os grupos escolheram as figuras e iniciaram a montagem das suas propagandas, mas tivemos que deixar para a próxima Oficina.
Para encerrar agradeci a todos o empenho e a confiança que o grupo depositou no Programa, e que com certeza após a semana de estudos em Natal estaria de volta com muita novidade para compartilhar. E dessa vez não solicitei a Avaliação do 10º Encontro, mas que eles pudessem resumir da forma que melhor achassem as mais de 40 horas que passamos juntos, discutindo, estudando, repensando, discordando, enfim criando um ambiente de muita harmonia e respeito.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
DATA: 19/09/2009
LOCAL: TELECENTRO
HORÁRIO: 08:00 ÀS 12:00
Já se aproximava dia de ir para Natal participar do segundo encontro de Formação, mas deveríamos levar o dever de casa feito, então por todos terem concordado fomo para o último encontro da Etapa I. Como já de costume iniciei o encontro fazendo a acolhida e nesse encontro pulamos a parte I e II da Oficina pelo fato de termos nos encontrados há poucos dias.
Então já encaminhei uma atividade, que foi a seguinte: apresentei o texto “Uma história sem pé nem cabeça!” fragmentado em fichas e solicitei aos grupos que o reorganizasse atentando para a sequência temporal do texto; já que as unidades 19 e 20 abordam respectivamente Coesão Textual e as Relações lógicas no texto. O trabalho foi bastante interessante e deu um pouco de trabalho aos grupos e no final apenas um dos grupos conseguiu arrumar o quebra-cabeça.
O texto seguinte foi retirado do Material de Apoio, elaborado pela Professora Aya “Dois sapos”, fizemos uma leitura coletiva e refletimos as relações lógicas de construção de significados na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negação. Os argumentos e os exemplos falados foram de muita importância para as Unidades em questão.
Fomos para a parte III da Oficina 10, discutimos as questões a, b e c, pois o item c já havia sido avisado no encontro anterior. Passamos para a proposta do TP, da qual fizemos uma análise inicial da propaganda “O Primeiro Residencial com Serviços” e oralmente fomos respondendo as questões propostas. Como a primeira atividade ultrapassou o tempo dado para responder e era importante que se concluísse aquela atividade, nos restou pouco tempo para finalizarmos a Oficina, mas os grupos escolheram as figuras e iniciaram a montagem das suas propagandas, mas tivemos que deixar para a próxima Oficina.
Para encerrar agradeci a todos o empenho e a confiança que o grupo depositou no Programa, e que com certeza após a semana de estudos em Natal estaria de volta com muita novidade para compartilhar. E dessa vez não solicitei a Avaliação do 10º Encontro, mas que eles pudessem resumir da forma que melhor achassem as mais de 40 horas que passamos juntos, discutindo, estudando, repensando, discordando, enfim criando um ambiente de muita harmonia e respeito.
RELATÓRIO DO 9º ENCONTRO
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
DATA: 16/09/2009
LOCAL: TELECENTRO
HORA: 7:30 ÀS 11:30
O Encontro teve início com as devolutivas dos trabalhos vivenciados com os alunos em sala de aula, após os relatos e as discussões voltamos para a apresentação do grupo 2, que havia ficado sem apresentar no encontro passado, pois um dos membros teve que sair, por que mora na zona rural e o transporte escolar já estava de saída. O grupo se apresentou (fotos em anexo). Com a sequência da Pauta solicitei aos cursistas que fizessem a leitura do texto: "Os Deferentes Estilos" de Paulo Mendes, feito a leitura, era o momento das discussões a respeito do que tinham acabado de ler.
O foco dos estudos se centravam em torno da coerência textual e os aspectos linguísticos e sócio-comunicativos, que seriam responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto, apresentei aos mesmos uma sequência de imagens para que eles, em grupo, construíssem uma narrativa para posterior análise dos aspectos linguísticos e a construção da coerência textual. Para a atividade proposta foram dados 30 minutos e após o tempo, dividida em dois grupos a sala apresentou os resultados destas narrativas.
Com a continuidade do encontro, era chegado o momento da parte III da Oficina 09, com os seguintes encaminhamentos:
• Dividi a sala em dois grupos;
• Apresentei o texto publicitário (no próprio TP);
• E solicitei que os mesmos seguissem o roteiro, que lá estava:
* Discutam em detalhes como a coerência textual é construída a partir da articulação entre informações do texto e experiências prévias que os leitores têm a respeito do assunto.
* Relacionem os sentidos construídos pela linguagem verbal e pela não verbal.
*Procurem, sempre que possível, associar suas análises aos conceitos e classificações desenvolvidas no decorrer das atividades propostas.
* Observem os efeitos de sentido do texto como um todo e, depois, analise cada parte e como elas se articulam na Unidade textual.
* Registrar para socializar.
Os grupos colocaram suas conclusões em papel madeira e apresentaram para o grande grupo, para um maior aprofundamento dos pontos enfocados por cada grupo.
Como de costume nosso a Avaliação da Oficina sempre vem ficando para o próximos encontro, mas ainda faltavam os encaminhamentos para os Avançando na Prática, que foram orientados por mim para que os cursistas desenvolvessem em sala de aula. Reforcei com eles a importância do registro para abrirmos o próximo encontro com os Relatos das Experiências.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
DATA: 16/09/2009
LOCAL: TELECENTRO
HORA: 7:30 ÀS 11:30
O Encontro teve início com as devolutivas dos trabalhos vivenciados com os alunos em sala de aula, após os relatos e as discussões voltamos para a apresentação do grupo 2, que havia ficado sem apresentar no encontro passado, pois um dos membros teve que sair, por que mora na zona rural e o transporte escolar já estava de saída. O grupo se apresentou (fotos em anexo). Com a sequência da Pauta solicitei aos cursistas que fizessem a leitura do texto: "Os Deferentes Estilos" de Paulo Mendes, feito a leitura, era o momento das discussões a respeito do que tinham acabado de ler.
O foco dos estudos se centravam em torno da coerência textual e os aspectos linguísticos e sócio-comunicativos, que seriam responsáveis pela continuidade de sentidos de um texto, apresentei aos mesmos uma sequência de imagens para que eles, em grupo, construíssem uma narrativa para posterior análise dos aspectos linguísticos e a construção da coerência textual. Para a atividade proposta foram dados 30 minutos e após o tempo, dividida em dois grupos a sala apresentou os resultados destas narrativas.
Com a continuidade do encontro, era chegado o momento da parte III da Oficina 09, com os seguintes encaminhamentos:
• Dividi a sala em dois grupos;
• Apresentei o texto publicitário (no próprio TP);
• E solicitei que os mesmos seguissem o roteiro, que lá estava:
* Discutam em detalhes como a coerência textual é construída a partir da articulação entre informações do texto e experiências prévias que os leitores têm a respeito do assunto.
* Relacionem os sentidos construídos pela linguagem verbal e pela não verbal.
*Procurem, sempre que possível, associar suas análises aos conceitos e classificações desenvolvidas no decorrer das atividades propostas.
* Observem os efeitos de sentido do texto como um todo e, depois, analise cada parte e como elas se articulam na Unidade textual.
* Registrar para socializar.
Os grupos colocaram suas conclusões em papel madeira e apresentaram para o grande grupo, para um maior aprofundamento dos pontos enfocados por cada grupo.
Como de costume nosso a Avaliação da Oficina sempre vem ficando para o próximos encontro, mas ainda faltavam os encaminhamentos para os Avançando na Prática, que foram orientados por mim para que os cursistas desenvolvessem em sala de aula. Reforcei com eles a importância do registro para abrirmos o próximo encontro com os Relatos das Experiências.
terça-feira, 20 de outubro de 2009
Relatório 7º encontro-Língua portuguesa
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 15/08/2009
HORÁRIO: 13h00minh às 17h00minh
O encontro iniciou com a leitura do texto “ A expansão da pobreza nas cidades” e em grupos realizaram a atividade 04 das páginas 120 e 121, conforme orientação dada: A- Claras apresentadas no texto; B- Que exige do leitor uma busca mais cuidadosa( inferências) e C- Resposta Pessoal, baseada em valores e percepções do mundo. Após a realização foram apresentados os trabalhos pelos grupos e na mesma sequência mostrada na pauta.
O segundo momento do encontro fizemos mais uma leitura e desta vez foi a vez da “Minhas não-férias” (material de Apoio) e na sequência, em duplas, fizeram as questões propostas nas letras “D” e “E” da página 164. A leitura rendeu muita discussão, pois quase todos os cursistas tiveram relatos e esse respeito.
No terceiro momento fomos para o AAA4 pra discutirmos as Oficinas 15 e 16 com intuito de realizarem com seus alunos em sala de aula. Mais um texto foi pedido aos cursistas para lerem o da página 175 “ E a Viagem continua..” e fazer de forma escrita a atividade 05 para apresentar.
O quarto momento foi dedicado a encaminhamentos do “Avançando na Prática” da página 182. Ressaltei a importância do registro pra que fizéssemos a socialização no encontro seguinte.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 15/08/2009
HORÁRIO: 13h00minh às 17h00minh
O encontro iniciou com a leitura do texto “ A expansão da pobreza nas cidades” e em grupos realizaram a atividade 04 das páginas 120 e 121, conforme orientação dada: A- Claras apresentadas no texto; B- Que exige do leitor uma busca mais cuidadosa( inferências) e C- Resposta Pessoal, baseada em valores e percepções do mundo. Após a realização foram apresentados os trabalhos pelos grupos e na mesma sequência mostrada na pauta.
O segundo momento do encontro fizemos mais uma leitura e desta vez foi a vez da “Minhas não-férias” (material de Apoio) e na sequência, em duplas, fizeram as questões propostas nas letras “D” e “E” da página 164. A leitura rendeu muita discussão, pois quase todos os cursistas tiveram relatos e esse respeito.
No terceiro momento fomos para o AAA4 pra discutirmos as Oficinas 15 e 16 com intuito de realizarem com seus alunos em sala de aula. Mais um texto foi pedido aos cursistas para lerem o da página 175 “ E a Viagem continua..” e fazer de forma escrita a atividade 05 para apresentar.
O quarto momento foi dedicado a encaminhamentos do “Avançando na Prática” da página 182. Ressaltei a importância do registro pra que fizéssemos a socialização no encontro seguinte.
Relatório 7º encontro-Matemática
Iniciamos o encontro com uma discussão, de como trabalha a geometria de fractal? Começamos nossa discussão mostrando a importância de geometria Euclidiana para a formação cidadã dos alunos do ensino fundamental, foi comentada a importância de trabalharmos: maquetes, plantas entre outras atividades relacionadas geometria para uma formação realmente cidadã de nossos discentes, nos que diz respeito a um orçamento para uma simples reforma em sua casa ou mesmo uma construção.
Começamos a sessão coletiva três com a seguinte questão. QUAL É A SUPERFÍCIE CORPORAL DE UM INDIVÍDUO? Dividimos a turma em grupos de dois professores para uma melhor discussão entre eles, o professor Carliano deu como sugestão para a esta pergunta. Que bastaria desenha um corpo humano e fazer a proporcionalidade entre sua altura e o desenho, porém passou despercebido que deveria também fazer a proporção entre suas medidas, contudo eles demonstraram uma grande habilidade nesta atividade pois, após feito o desenho do corpo humano e escolhido uma escala proporcional, eles dividiram o corpo em diversas figuras planas e calcularam suas áreas.
Logo em seguida foi aberta mais uma discussão agora sobre proporcionalidade tendo como eixo de discussão atividade 16 da unidade 5 TP2, que abordava a relação de proporcionalidade entre a dimensão e área. Percebemos que foi de grande valia para educação matemática dos professores presentes.
No último momento do encontro foi trabalhado o mapa conceitual, para mais uma fez discutir a questão de um currículo em rede, como uma ferramenta de aprofundamento no conhecimento discente.
Começamos a sessão coletiva três com a seguinte questão. QUAL É A SUPERFÍCIE CORPORAL DE UM INDIVÍDUO? Dividimos a turma em grupos de dois professores para uma melhor discussão entre eles, o professor Carliano deu como sugestão para a esta pergunta. Que bastaria desenha um corpo humano e fazer a proporcionalidade entre sua altura e o desenho, porém passou despercebido que deveria também fazer a proporção entre suas medidas, contudo eles demonstraram uma grande habilidade nesta atividade pois, após feito o desenho do corpo humano e escolhido uma escala proporcional, eles dividiram o corpo em diversas figuras planas e calcularam suas áreas.
Logo em seguida foi aberta mais uma discussão agora sobre proporcionalidade tendo como eixo de discussão atividade 16 da unidade 5 TP2, que abordava a relação de proporcionalidade entre a dimensão e área. Percebemos que foi de grande valia para educação matemática dos professores presentes.
No último momento do encontro foi trabalhado o mapa conceitual, para mais uma fez discutir a questão de um currículo em rede, como uma ferramenta de aprofundamento no conhecimento discente.
quinta-feira, 15 de outubro de 2009
RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO DE ENCONTRO PEDAGÓGICO
Poucos dias depois de ter participado de um encontro pedagógico na Escola Municipal Anita Chacon, me encontro relatando um outro encontro, desta vez fui convidado para apresentar o Gestar II na Escola Estadual Senador Dinarte Mariz, localizada no Município de São Bento do Norte/RN, escola esta que além da modalidade de Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano também é de Ensino Médio, a única em dois Municípios, pois somos vizinhos próximos de Caiçara do Norte e a referida escola encontra-se quase na divisa das duas Cidades.
O convite veio através da atual gestora a Senhora Magaly da Silva Elias, que depois de ter visto de perto o desenvolvimento das Atividades do Gestar II na própria escola por que somos parceiros da 16ª DIRED ( Diretoria Regional de Ensino) com sede em João Câmara e três professores participam do Gestar II como cursistas.
O encontro aconteceu no dia 14 de outubro passado e contou com todos os professores do 6º ano ao 3º ano do Ensino Médio. Primeiro apresentei, brevemente o Gestar II, pois havia muitos professores que não sabiam de fato o que era, mas ouvia-se falar muito e em seguida entreguei aos professores, Coordenadores e gestores cópia do texto: “A expansão da pobreza nas cidades” retirado do TP4, páginas 136 e 137. Solicitei que um dos colegas fizesse a leitura oral e logo após a leitura mostrei o objetivo com que o texto estava ali. Mas lancei alguns pontos para que abrisse a discussão, como por exemplo: Como o professor de Geografia ou História poderia trabalhar o texto? O de Matemática e outras? As respostas foram muitas e imediatas.
Conclui dizendo que no próximo ano a Escola estaria com um Projeto interdisciplinar elaborado pelos três cursistas da Escola. Agradeci a presença de todos, e me coloquei a disposição sempre que se fizesse necessário.
O convite veio através da atual gestora a Senhora Magaly da Silva Elias, que depois de ter visto de perto o desenvolvimento das Atividades do Gestar II na própria escola por que somos parceiros da 16ª DIRED ( Diretoria Regional de Ensino) com sede em João Câmara e três professores participam do Gestar II como cursistas.
O encontro aconteceu no dia 14 de outubro passado e contou com todos os professores do 6º ano ao 3º ano do Ensino Médio. Primeiro apresentei, brevemente o Gestar II, pois havia muitos professores que não sabiam de fato o que era, mas ouvia-se falar muito e em seguida entreguei aos professores, Coordenadores e gestores cópia do texto: “A expansão da pobreza nas cidades” retirado do TP4, páginas 136 e 137. Solicitei que um dos colegas fizesse a leitura oral e logo após a leitura mostrei o objetivo com que o texto estava ali. Mas lancei alguns pontos para que abrisse a discussão, como por exemplo: Como o professor de Geografia ou História poderia trabalhar o texto? O de Matemática e outras? As respostas foram muitas e imediatas.
Conclui dizendo que no próximo ano a Escola estaria com um Projeto interdisciplinar elaborado pelos três cursistas da Escola. Agradeci a presença de todos, e me coloquei a disposição sempre que se fizesse necessário.
sexta-feira, 2 de outubro de 2009
Relatório do 6º encontro do Gestar II Matemática
Local: Telecentro
Data: 11/09/09
No primeiro momento discutimos a sessão coletiva 2 “ Imposto de Renda”, onde foram apresentadas quatro situações de simulações de IRPF:
Situação 1: O trabalhador possui 2 dependentes e um salário Mensal de R$1500,00. Situação 2: O trabalhador possui um salário mensal de R$ 2.700,00 com 3 dependentes: Situação 3: Salário de R$ 4000,00; 2 dependentes, despesas com instrução e médicas. Situação 4: Um salário de R$ 2.000,00, sem dependentes, nem despesas com instrução.
Após a resolução, foi aberta a discussão sobre como se paga imposto neste país, em seguida relacionamos os conteúdos matemáticos que poderíamos trabalhar a partir desta situação problema.
Depois trabalhamos Os fractais que são formas geométricas abstratas de uma beleza incrível, com padrões complexos que se repetem infinitamente, mesmo limitados a uma área finita. Mandelbrot, constatou ainda que todas estas formas e padrões, possuíam algumas características comuns e que havia uma curiosa e interessante relação entre estes objetos e aqueles encontrados na natureza. Podemos observar que eles mantêm razão que pode variar de 1/3 a um ¼, por exemplo, este que trabalhamos tinha uma razão de ¼. Foi observado que ele tem uma progressão geométrica, analisamos que poderíamos trabalhar ele em qualquer serie e abordar diferente conteúdos matemáticos dentre eles: fração, porcentagem, potencia área, perímetro. Apesar de temos analisado apenas o fractal geométrico sabemos que existe os aleatórios, que são feitos através dos computadores.
Finalizamos trabalhando com o tangram, onde constatamos coletivamente quantos conteúdos matemáticos poderíamos atingir a partir de um jogo. Abonar como exemplo: semelhança de triângulos, teorema de Pitágoras, área e perímetro de figuras planas.
Data: 11/09/09
No primeiro momento discutimos a sessão coletiva 2 “ Imposto de Renda”, onde foram apresentadas quatro situações de simulações de IRPF:
Situação 1: O trabalhador possui 2 dependentes e um salário Mensal de R$1500,00. Situação 2: O trabalhador possui um salário mensal de R$ 2.700,00 com 3 dependentes: Situação 3: Salário de R$ 4000,00; 2 dependentes, despesas com instrução e médicas. Situação 4: Um salário de R$ 2.000,00, sem dependentes, nem despesas com instrução.
Após a resolução, foi aberta a discussão sobre como se paga imposto neste país, em seguida relacionamos os conteúdos matemáticos que poderíamos trabalhar a partir desta situação problema.
Depois trabalhamos Os fractais que são formas geométricas abstratas de uma beleza incrível, com padrões complexos que se repetem infinitamente, mesmo limitados a uma área finita. Mandelbrot, constatou ainda que todas estas formas e padrões, possuíam algumas características comuns e que havia uma curiosa e interessante relação entre estes objetos e aqueles encontrados na natureza. Podemos observar que eles mantêm razão que pode variar de 1/3 a um ¼, por exemplo, este que trabalhamos tinha uma razão de ¼. Foi observado que ele tem uma progressão geométrica, analisamos que poderíamos trabalhar ele em qualquer serie e abordar diferente conteúdos matemáticos dentre eles: fração, porcentagem, potencia área, perímetro. Apesar de temos analisado apenas o fractal geométrico sabemos que existe os aleatórios, que são feitos através dos computadores.
Finalizamos trabalhando com o tangram, onde constatamos coletivamente quantos conteúdos matemáticos poderíamos atingir a partir de um jogo. Abonar como exemplo: semelhança de triângulos, teorema de Pitágoras, área e perímetro de figuras planas.
Relatório 6º encontro-Língua portuguesa
FORMADOR: JOSÉ WASHIMGTON TORRES DA SILVA
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 15/08/2009
HORÁRIO: 08:00h às 12:00h
O encontro teve inicio com os relatos das aulas dos cursistas vivenciadas com suas turmas. Com a continuidade fiz a apresentação dos slides sobre o letramento(material de apoio) e a cada slide apresentado, fazíamos a o fechamento do mesmo.
O segundo momento foi realizado a atividade proposta nas páginas 71 a 74 e dentre as atividades a 03 da página 73 abriu uma discussão muito proveitosa, já que o objetivo era o de reconhecer texto e leitor como criadores de significados.
No terceiro momento do encontro foi a vez de lermos o texto “Nossas Cidades”, mas antes discutimos a atividade 05 da página 76 e em grupos falaram de suas cidades São Bento do Norte e Caiçara Norte já que estão ligadas tanto por laços familiares, quanto por vínculos de empregos.
O outro momento foi dedicado a realização da atividade 02 da página 117 para logo em seguida fazermos a leitura do texto “Admirável |mundo Louco”, respondendo oralmente, com todos os presentes, a atividade 03 das páginas 119 e 120. Também muito discutida por todos os presentes. Dando continuidade a nossa pauta foi a vez do Poema: “Cidadezinha Qualquer” e como alguns cursistas já haviam trabalhado em sala de aula, inclusive eu, em minhas turmas de 8º ano. E muitas sugestões foram dadas e relatos foram feitos, inclusive com produções de poemas com o tema “Minha Cidade”.
Estávamos chegando ao final da manhã e, consequentemente do termino do encontro, mas ainda faltava uma outra atividade, a de escrever um texto empregando as seguintes palavras: muxuango, hermeneuta, vituperatdo, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, uxoricídio e apoplexia. A sala foi dividida e o tempo dado para que os mesmos fizessem um texto de acordo com a orientação que estava na pauta da manhã. Os textos foram feitos e apresentados com muitos risos e desconfiança do que estavam fazendo, mas o fizeram ( os textos serão postados). Na sequência fiz a divulgação dos significados de cada palavra.
O encontro foi encerrado, pois a tarde estaríamos de volta para prosseguir com o 7º encontro.
COORDENADORA: SOLANGE SOUZA DE PAULA
LOCAL: TELECENTRO
DATA: 15/08/2009
HORÁRIO: 08:00h às 12:00h
O encontro teve inicio com os relatos das aulas dos cursistas vivenciadas com suas turmas. Com a continuidade fiz a apresentação dos slides sobre o letramento(material de apoio) e a cada slide apresentado, fazíamos a o fechamento do mesmo.
O segundo momento foi realizado a atividade proposta nas páginas 71 a 74 e dentre as atividades a 03 da página 73 abriu uma discussão muito proveitosa, já que o objetivo era o de reconhecer texto e leitor como criadores de significados.
No terceiro momento do encontro foi a vez de lermos o texto “Nossas Cidades”, mas antes discutimos a atividade 05 da página 76 e em grupos falaram de suas cidades São Bento do Norte e Caiçara Norte já que estão ligadas tanto por laços familiares, quanto por vínculos de empregos.
O outro momento foi dedicado a realização da atividade 02 da página 117 para logo em seguida fazermos a leitura do texto “Admirável |mundo Louco”, respondendo oralmente, com todos os presentes, a atividade 03 das páginas 119 e 120. Também muito discutida por todos os presentes. Dando continuidade a nossa pauta foi a vez do Poema: “Cidadezinha Qualquer” e como alguns cursistas já haviam trabalhado em sala de aula, inclusive eu, em minhas turmas de 8º ano. E muitas sugestões foram dadas e relatos foram feitos, inclusive com produções de poemas com o tema “Minha Cidade”.
Estávamos chegando ao final da manhã e, consequentemente do termino do encontro, mas ainda faltava uma outra atividade, a de escrever um texto empregando as seguintes palavras: muxuango, hermeneuta, vituperatdo, defenestração, perfunctório, falácia, ignóbil, uxoricídio e apoplexia. A sala foi dividida e o tempo dado para que os mesmos fizessem um texto de acordo com a orientação que estava na pauta da manhã. Os textos foram feitos e apresentados com muitos risos e desconfiança do que estavam fazendo, mas o fizeram ( os textos serão postados). Na sequência fiz a divulgação dos significados de cada palavra.
O encontro foi encerrado, pois a tarde estaríamos de volta para prosseguir com o 7º encontro.
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